Où s'est-on planté ?

Deuxième commentaire : Bernard, il semble qu'on ne puisse plus laisser de commentaire sur ton blog. Bises.<br /> Sinon, j'ai un complément qui me parait important et pertinent à mon premier :<br /> <br /> Je vais trop vite. Je m'aperçois que j'ai oublié un point important, central, même, dans ma critique de l'école républicaine. Les notes, le classement, l'idéologie de la réussite individuelle.<br /> Notre école organise la compétition en lieu et place de la coopération dans les apprentissages, de l'entraide. Dès le primaire (et que dire du secondaire!!!), les "valeurs" de la société<br /> capitalistes et du sport spectacle sont inculquées à l'enfant : honneur aux forts, malheur aux vaincus. On ne s'étonnera pas, après, si un de ces "faibles", plus tard, par la pratique intensive de<br /> la salle de muscu du centre pénitentiaire qui l'aura accueilli quelques temps, le bourrage de mou d'un gourou qu'il y aura rencontré et un stage d'entraînement militaire intensif dans un pays<br /> ensoleillé, se découvre soudain beaucoup plus fort que nous et nous le fait savoir.

Où on s'est planté ? L'école de la République n'est en rien une école de la citoyenneté, de la responsabilisation. Elle se contente de délivrer des savoirs. Elle se contente d'exiger la soumission<br /> des apprenants, le respect vis à vis des enseignants et pleure de ne pas les obtenir. Des outils existent pourtant : la pédagogie coopérative. Faire de l'enfant un artisan de sa vie à l'école. Lui<br /> apprendre par l'action quotidienne la démocratie, la vraie, pas la délégative. En créant des coopératives scolaires, lieux de réflexion collective, de prise de décisions qui engagent réellement. En<br /> permettant la gestion financière des gains coopératifs maîtrisée par la communauté enfants-adultes. L'école de la République propose de plus des savoirs déconnectés les uns des autres,<br /> fragmentaires, fragmentés. Elle ne conçoit pas l'éducation comme un tout cohérent et harmonieux fait d'avancées intellectuelles, sensibles, artistiques et éthiques. Elle ne conçoit pas les<br /> établissements comme des lieux de vie au service des élèves où tous les membres administratifs, techniques, enseignants constituent l'encadrement cohérent de cette vie commune. Elle croit pouvoir<br /> faire l'économie de moments collectifs pour gérer les incivilités, comprendre ce qu'est le vivre ensemble, les attitudes individuelles et collectives responsables et respectueuses, construire<br /> collectivement les règles qui permettent ce vivre ensemble. Elle préfère imposer un règlement collectif à appliquer. Bref, l'école de la République est à l'image de la République, à l'image de la<br /> société. Ceux qui ont été en charge de l'Education nationale n'ont évidemment rien fait pour pousser dans le sens que j'indique. Politiques de droite et de "gauche", ils n'ont que faire de citoyens<br /> conscients et aptes à l'auto-organisation et qui pourraient remettre en cause leur prééminence, ils préfèrent des électeurs, des supporters. Quant à nos collègues, parmi eux, combien n'ont pas<br /> intégré au profond la place que l'état leur assigne, l'obéissance, l'application des textes ? Où nous sommes-nous plantés ? En ne bougeant pas l'école.