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Pour éviter d'avoir à me répéter, notes en vrac d'un retraité, incorrigible militant.
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Nous ne faisons pas le même choix que le gouvernement :
- il a choisi de donner 413 milliards à l'armée.
- Si c'était pour l'éducation, cela équivaudrait à :
- 1 250 000 postes sur 5 ans, ou
- 28 000 établissements scolaires, ou
- la possibilité d'avoir des classes en dessous de 20 élèves.
C'est pour cela que nous serons en grève et dans la rue le Mardi 19 mars.
Et ce n'est pas fini...
Stupeur ce matin à l’annonce de la parution au JO du décret annulant 10 milliards de dépenses du budget de l’État, quatre jours après les annonces de Bruno LEMAIRE sur la nécessité de faire une économie de 10% sur les dépenses publiques. Le ministère de l’Éducation nationale est à ce titre particulièrement maltraité car il doit rendre 692 millions d’euros ! Cette baisse massive se fera principalement sous la forme d’emplois : 2620 postes d’enseignant∙es sont supprimés dans le 1er degré public, 1740 dans le second degré public et 1760 postes dans le privé. S’y ajoutent 4600 postes d’AED et AESH qui sont purement et simplement annulés (chiffres du Café
Pédagogique).
Avec cette suppression de près de 11000 postes, l’application du fameux « choc des savoirs » (groupes de niveau, redoublements, prépa seconde….) parait impossible et offre sans doute une bouée de sauvetage à la nouvelle ministre, qui peinait il y a quelques jours encore à justifier les groupes de niveau. Si cette mesure et d’autres disparaissent, ce dont se réjouira la CGT Educ’action, nous sommes plus qu’inquiets sur les conséquences de cette nouvelle saignée.
Alors que toutes les catégories de personnels évoquent leur souffrance face à des conditions de travail qui se dégradent d’année en année, cette nouvelle coupe budgétaire ne va qu’accentuer leur mal-être dans l’exercice de leurs missions. S’ajoutent à cela, des conditions d’étude loin d’être optimales qui pénaliseront, en tout premier lieu, les élèves les plus en difficulté. Et que dire de la suppression de milliers de postes d’Aed et d’AESH, alors que le ministère se vante de vouloir lutter contre le harcèlement et de promouvoir l’École inclusive. Rappelons que G.ATTAL, éphémère ministre de l’Éducation nationale, avait annoncé fin décembre la création de 2137 postes d’enseignant∙es pour « financer » l’application de ses réformes. Mesure exceptionnelle annoncée alors en grandes pompes… pour en supprimer plus du double deux mois plus tard !
L’Éducation nationale, priorité numéro 1 du président et du 1er ministre qui « emmenait avec lui à Matignon » la cause de l’École ?? Cette annonce scandaleuse dément une fois de plus par les actes, les paroles du pouvoir exécutif.
Le 8 mars, le 19 mars et après, mobilisons-nous par la grève, pour obtenir les augmentations de salaire et les créations de postes massives dont l’Éducation nationale manque cruellement.
Montreuil, le 22 février
Et ce n'est pas fini...
Les organisations syndicales de Gironde, FSU, FO, CGT Éduc'Action et Sud Educ se sont réunies ce vendredi 02 février suite à la réussite de la manifestation du 1er février.
Elles rappellent l’appel de l’AG du 33 du 1er février pour être en grève les 7, 8 et 9 février et sont mobilisées :
• POUR exiger le retrait des annonces et réformes (« choc des savoirs », voie
professionnelle…) qui organisent le tri social et casse le service public d’éducation,
• POUR obtenir la reconnaissance de nos métiers qui passe par une revalorisation de tous les salaires sans condition, la création de postes et la mise en place de statuts de fonctionnaire, seule solution pour sortir certains personnels de la grande précarité,
• POUR exiger un ou une Ministre de plein exercice à l’éducation nationale qui respecte et défende le service public d’éducation.
FSU, CGT Educ’Action et SUD éducation appellent à se mobiliser dès le mardi 6 février par la grève :
POUR se réunir dans tous les établissements le matin en AG → préparation la suite du mouvement et les actions à mener (tractages, banderoles, manifestation…)
- POUR se rassembler devant le Rectorat dès 12h → autour d’un pique-nique partagé, débats sur les poursuites de l’action et les initiatives à mener.
- POUR se mobiliser l’après-midi → distribution de tracts devant les
établissements et les lieux publics, autres actions…
- POUR continuer la grève mercredi, jeudi et vendredi selon les modalités votées en AG du mardi →rassemblement devant le Rectorat mercredi après-midi, rassemblement devant la DSDEN jeudi après-midi,…
- Contre la casse du service public d’Éducation et le tri social.
- Pour une augmentation des salaires pour toutes et tous.
- Pour la création urgente de postes pour réduire le nombre d'élèves par classe et assurer le remplacement.
- Pour la réussite de tous nos élèves.
Et ce n'est pas fini...
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Ce fut une belle manif avec plusieurs milliers de personnels de l’Éducation nationale, dans une grande unité intersyndicale. Parfois, nous avons fait des manifs interpro avec moins de participants ! Nous n'avons pas vu d'agriculteurs venus nous soutenir.
Et demain, tout le monde retourne sagement au boulot, et la ministre AOC continuera la casse initiée par ses prédécesseurs. Pourquoi changerait-elle de politique ? Tout va passer de toutes façons, comme on l'a vu pour la loi immigration. Et le premier ministre l'a bien dit : l'agriculture est au-dessus de tout.
Combien d'agriculteurs ? Combien d'élèves ? Combien d'enseignants ? Les chiffres parlent, surtout si on compare les journées de manifestations et de casse des deux catégories.
Alors, on continue de pleurer ?
Et ce n'est pas fini...
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https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/le-billet-de-francois-morel/le-billet-de-francois-morel-du-vendredi-26-janvier-2024-3063059
Et ce n'est pas fini...
Aller à l'école quelques heures par semaine seulement ou se retrouver dans une classe trop difficile: des milliers d'enfants en situation de handicap n'ont pas accès à une scolarisation adaptée, a déploré l'Unapei, l'une des principales associations dans le secteur du handicap intellectuel.
"Malheureusement, trop d'enfants en situation de handicap seront encore privés de rentrée et leurs droits à l'éducation sont bafoués", a dénoncé dans un communiqué Luc Gateau, le président de cette fédération regroupant des associations de personnes handicapées mentales et leurs familles.
Pour évaluer l'ampleur du problème, l'Unapei a mené une étude auprès d'un échantillon de 2103 enfants accompagnés par ses antennes locales, dans six régions en France. Résultat: 23% n'ont "aucune heure de scolarisation" par semaine, 28% entre 0 et 6 heures, 22% entre 6 et 12 heures et 27% bénéficient de plus de 12 heures d'enseignement hebdomadaire.
Ces enfants bénéficiant de "bouts" de scolarisation se retrouvent en outre parfois dans une classe "non-adaptée" à leurs besoins, "par manque de professionnels", regrette l'Unapei. C'est le cas par exemple d'élèves scolarisés en milieu ordinaire, faute d'avoir obtenu une place en classe Ulis, spécialisée dans l'accueil d'enfants handicapés, ou en institut médico-éducatif (IME), malgré la validation de leur dossier par une Maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
L'Unapei a recueilli sur un site dédié 880 témoignages de familles concernées par ces différentes situations. "L'école pour tous est une priorité du gouvernement", a assuré la ministre déléguée aux Personnes handicapées, Fadila Khattabi.
L'exécutif met en avant la hausse du nombre d'enfants handicapés accueillis à l'école: ils seront plus de 430.000 en cette rentrée 2023, soit 34% de plus qu'en 2017.
Il souligne également la hausse du nombre d'accompagnants d'élève en situation de handicap (AESH), qui a progressé de 42% depuis 2017. Ils seront ainsi environ 136.000 à la rentrée. Mais combien en manque-t-il de ces personnels hors statut ?
Face à la situation, l'Unapei demande "une loi de programmation pluriannuelle de solutions" pour les élèves présentant des troubles du neurodéveloppement, en situation de polyhandicap ou de handicap psychique.
Et ce n'est pas fini...
Déjà affectée par l’assassinat de Samuel PATY, décapité le 16 octobre 2020 pour avoir montré des caricatures de Mahomet en classe, la communauté éducative est à nouveau sous le choc, après l’attaque contre le lycée Gambetta. Le professeur Dominique BERNARD a été tué, trois autres personnes blessées. Derrière l’émotion, s’exprime aussi la colère des enseignants, en mal de moyens
« Ce que montre l’assassinat de notre collègue, c’est que l’école est devenue une cible pour ce qu’elle est et ce qu’elle représente : un lieu d’émancipation par les savoirs, de liberté d’expression », analyse Sophie VENETITAY, la secrétaire générale du Snes-FSU, syndicat de l’enseignement secondaire, évoquant « l’émotion », « l’effroi », mais aussi « la peur » suscités par ce nouveau drame au sein de la communauté éducative.
« À moyen terme, quelles mesures prend-on pour mieux protéger les établissements, mais aussi les personnels et les élèves, sans qu’ils deviennent des bunkers ? » s‘interroge la syndicaliste. « Il faut des moyens, humains notamment », corrobore Guislaine DAVID du SNUIPP. D’autant que la question dépasse le cadre de l’éducation nationale : « Si l’école est devenue une cible du terrorisme, c’est du ressort de la police et de la justice », souligne Sophie VENETITAY. Elle poursuit : « Le lendemain de l’assassinat de Dominique BERNARD, j’étais en classe avec mes élèves de seconde. On n’est jamais préparé à ça… »
Si le deuil n’est pas assorti d’une véritable reconnaissance des enseignants dans la société, ce sera très mal interprété. Il ne suffit pas de reconnaître la valeur des enseignants. Il faut donner des moyens à l’école de fonctionner. C’est ce qui rend les collègues amers face aux propos du gouvernement. »
En effet, si les enseignants évoquent l’émotion suscitée par ce drame, ils sont aussi très nombreux à parler de « colère ». Contrairement à 2020. « Une collègue m’a dit qu’elle en « avait marre d’être remerciée quand on est mort » », rapporte Sophie VENETITAY. L’expression est forte mais révélatrice de l’état d’esprit : « Une fois l’émotion passée, que fait-on collectivement et politiquement pour l’école ? Ce lieu d’émancipation n’est pas assez défendu par les politiques. L’école est même affaiblie par le gouvernement depuis 2017. » Et la responsable syndicale de prévenir : « Cette colère est en train de monter fortement. »
Et ce n'est pas fini...
LIBERTE
EGALITE
FRATERNITE
Vive la
République
LAIQUE !
Et ce n’est pas fini…
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Et ce n'est pas fini...
Mardi 3 octobre 2023
Mobilisation nationale des personnels AESH et AED !
En grève pour nos salaires et nos conditions de travail !
Les ministres passent mais rien ne change pour les AESH et AED. Toujours pas de progrès concernant la reconnaissance du métier et les salaires demeurent toujours aussi faibles. Pire le gouvernement souhaite imposer son dangereux projet d’ARE qui prévoit de fusionner les métiers d’AESH et d’AED. La CGT Educ’action s’oppose à cette mesure qui ne ferait qu’aggraver les conditions de travail de l’ensemble des personnels concernés. Ainsi nos collègues AESH et AED deviendraient des salarié.es multi-tâches, corvéables à merci au gré des besoins fluctuants des
écoles et des établissements. Ce projet ignore les contraintes et les spécificités de chacun de ces métiers, nous sommes très loin de notre revendication d’un statut de la fonction publique pour nos collègues.
L’accompagnement des élèves porteurs de handicap par les AESH et le travail de vie scolaire par les AED sont des métiers indispensables au bon fonctionnement des établissements scolaires. La spécificité des missions exercées par ces deux catégories de personnels doit être reconnue par
l’obtention d’un statut et d’un salaire qui permette de vivre correctement de son travail.
La question des salaires est aujourd’hui une urgence alors que de nombreux collègues se trouvent en grande difficulté financière. La faiblesse des rémunérations, l’absence de progression de « carrière » et le temps partiel imposé maintiennent les personnels dans des situations indignes.
Dans le même temps, les conséquences de la mise en place des PIAL sur les conditions de travail sont toujours aussi catastrophiques : emploi du temps éclaté et trop souvent modifié, affectations changeantes, remplacement au pied levé, augmentation du nombre d’élèves à accompagner avec des situations de handicap très variées et parfois complexes…
Nous devons nous faire entendre et obtenir du ministère une véritable reconnaissance de notre travail. Nous revendiquons :
la création d’un véritable statut de la Fonction publique d’État, de catégorie B, pour reconnaître le métier d’AESH
l’augmentation réelle et significative des rémunérations de toutes et tous sur toute la carrière
la garantie de pouvoir travailler à temps complet sur la base d’un accompagnement élève à 24 heures
l’abandon des PIAL et de la politique de mutualisation des moyens
- l’abandon du projet de fusion AED et AESH en ARE.
Les invisibles de l’Éducation nationale ne veulent plus le rester !
Et ce n'est pas fini...
